一只老虎溫暖了童年
不記得是從哪天起,我和天天擁有了一只老虎。 不是被狐貍耍得團團轉的那只!不是在景陽岡上吃人,被武松打死的那只!也不是想和小老鼠做朋友,卻總欺負小老鼠的那只! 都不是! 這是一只很大很大的老虎,他是來喝下午茶的。 真的,不騙你。不信?先聽我講一下嘛! 索菲和媽媽在廚房喝下午茶,這時候,門鈴響了。索菲開門一看——哎呀,是一只毛茸茸的大老虎! 老虎笑瞇瞇地問:“我可以進來,跟你們一起喝下午茶嗎?” 索菲的媽媽同意了。 老虎不僅吃光了桌上的點心,還吃光了鍋里的晚餐和冰箱里的所有食物。這還不算完,他還喝光了水管里的水。吃飽喝足,老虎很紳士地告別離開了。 媽媽沒了煮晚餐的食材,索菲沒有了洗澡水。還好爸爸回家,想到了好辦法——去餐館飽餐一頓。 第二天,索菲和媽媽去超市,買了很多食材。索菲還買了一大罐虎糧呢!他們都很期待,老虎再來喝下午茶。 老虎不笨,不吃人,也不欺負人,真好! 天天在四歲時,第一次讀到《老虎來喝下午茶》,一下就喜歡上了這個紳士又溫暖的大老虎,每天都要聽一遍。 漸漸地,我們不滿足于故事本身,開始自己編故事—— 第一天: 如果老虎來我們家喝下午茶,我們給老虎準備什么? 天天想一想,說:“我把最喜歡的蛋糕分享給老虎吧!就是有白白的奶油和紅紅的草莓的那個蛋糕。還有,要喝熱水,喝涼水會肚子疼的?!?/p> 我說:“我給老虎吃巧克力?!?/p> …… 第二天: 你想不想去老虎家喝下午茶?看看老虎會準備什么? 天天有點兒驚訝:“想??!不會都是肉吧?”隨即有平靜了,“那我也會說謝謝?!?/p> 我說:“呃~肉也可以,但是我不喜歡吃虎糧。你呢?” …… 第三天: 我們該怎么去老虎家呢? 天天很開心:“我騎上霸王龍就可以。霸王龍跑的時候,大地一震一震的,就像地震一樣?!?/p> 我也很開心:“我喜歡騎著披羽蛇翼龍在天空飛?!?/p> …… 第四天: 我們在老虎家能玩什么呢? 第五天: 在老虎家,我們會碰到誰呢? 第六天: 你還想帶上誰一起去老虎家? 每天晚上,我們都會讀一遍《老虎來喝下午茶》,然后圍繞一個問題展開奇思妙想,編一個和老虎有關的故事。 我從不給天天概括故事的“中心思想”,也從不刻意引導天天關注故事的某一個方面。 我相信:好故事,自己會說話。就像天天愿意跟老虎分享他的蛋糕,愿意紳士地接受老虎的分享,也愿意跟我換著騎他的霸王龍,還愿意帶幼兒園的朋友一起去老虎家…… 再后來,我們也講其他故事,但是這只老虎依然是我家的“??汀?。 現在,天天已經是一名小學生了,還加入了少年先鋒隊。這只老虎也沒有“掉隊”,依然溫暖著他的童年,帶著他成長。 現在讀這個故事,天天讀出了“其他想法”:“索菲的媽媽會邏輯推理,還會排除法,真厲害!”說著,滿臉的佩服和仰慕。 我感覺到,我的天天已經是一個熱衷思考和探索的小學生了。 所以,我還相信:好故事包羅萬象,會自己生長,在每個階段,帶給孩子不一樣的閱讀關注和體驗。 享譽全球的插畫大師科奇·保羅說:“繪本適合0歲到99歲的讀者?!蔽蚁?,對這句話最好的解讀是:每個人在不同的年齡段會有不同的關注點,會讀出不同的感悟。 分享,感恩,思考,探索……《老虎來喝下午茶》值得大人和孩子在不同的時間細細品讀。謝謝曾經遠在英國,現在遠在天堂的朱迪斯·克爾,她用獨特的幽默,讓一個平常的下午茶變得奇幻有趣,讓孩子們的童年變得溫暖有光。 成長袋 香港教育大學一位教兒童文學的老師說過,童話向孩子傳遞“真、善、美”的世界觀、價值觀,讓孩子看到生命的意義、生活的希望。每一則童話都值得細細品味,結合孩子的生活經驗,激發孩子的想象,拓展孩子的認知邊界,有時候遠遠超過作者想要傳達的主旨,但一定是美好和希望。 童話還能讓孩子理解大人世界的規則、道德觀、抽象的知識、所處的文化背景……,亦是成人與兒童之間的溝通橋梁。